miércoles, 30 de enero de 2013
martes, 29 de enero de 2013
Rimas,Adivinanzas y Poemas
RIMAS , ADIVINANZAS y POEMAS
Importancia de trabajar Rimas en Nivel Inicial
La rima es un elemento básico en la
niñez. Los niños las aprenden temprano.
Las rimas, pueden ser fundamentales en el desarrollo de los niños.
La
investigación muestra que la rima es un instrumento poderoso que los
ayuda para
aprender a leer. ¿Cómo trabaja?
Para los especialistas en
lectura, las rimas realmente incluyen una familia de combinaciones de
letras llamadas “sonidos- rimas” dentro de palabras cuando aquellas
letras están juntas.
En la palabra "especia", por ejemplo, "cia" es una
rima.
Cuando los niños oyen estas rimas, y sobre todo cuando aprenden a
repetirlas, aprenden a oír sonidos familiares, que son un paso crucial
en darle sentido a las palabras escritas.
De hecho, dicen algunos investigadores,
que es prácticamente imposible dominar la lectura sin reconocer la rima.
Según Miriam Cherkes-Julkowski, Doctora en Filosofía, autora del libro Encuerama el Vawol, Lee la rima, Aprende a Leer,
“mucho de la lectura y su comprensión es llevada por nuestra capacidad
'de deletrear' una palabra,” y aún “demasiado a menudo pensamos que el
único método válido es la fonética letra por letra.”
Esta estrategia
falla rápido, dice ella, con el texto real. Suponga, por ejemplo, un
niño ve una palabra comenzar con "b" seguido de un "o". Es bastante
fácil para el niño entender el sonido que hace la "b". ¿Pero y el de la
"o"?
La verdad es que, esto depende de en que
rima está la letra.
Para un niño entrenado
“deletrearlo” puede ser increíblemente confuso.
Pero cuando los niños
han aprendido a oír aquellos modelos sanos diferentes en rimas , ellos pueden
comenzar a tener un sentido de todo esto.
¿Entonces cómo esta información puede
ayudar a los padres?
¡Cuándo los niños pequeños aprenden nuevas
canciones, se animan a interpretarlas para usted, y no dudan en
cantarlas completas! Cuando usted visita una biblioteca, trate de buscar
al menos un libro con rimas, y anime a su niño a decirlos en voz alta
con usted.
Si su niño comienza a estudiar letras y muestra interés en
leer, siga adelante y señale las partes de las palabras que hacen
sonidos de rima.
Sobre todo, diviértase rimando juntos:
la alegría de un padre en estas primeras palabras unidas a la confianza
de que un niño leerá con soltura a su debido tiempo, puede ayudar a
pavimentar el camino hacia una lectura exitosa. Cuando aprende a leer,
todo lo que hace que sea divertido, vale la pena proseguir. Y el
resultado realmente es agradable.
POESÍA
El jardín recibe a los niños en la edad en que parecen más libres y
dispuestos a aceptar y asimilar un sentimiento poético de la vida.
Para
no destruirlo, sería importante que el maestro desterrara de su mente
el prejuicio de que la poesía es aplicable o alusiva a temas escolares.
La poesía no alude más que a sí misma, sopla donde quiere y es
preferible que no forme parte del temario sino del recreo, que se
integre más en el juego que en la institución.
DESCARGAR MATERIAL:
Las adivinanzas son dichos populares, juegos infantiles de ingenio que tienen como meta entretener y divertir a los niños contribuyendo al mismo tiempo a su aprendizaje, y a la enseñanza de un nuevo vocabulario. También llamadas acertijos, las adivinanzas son un pasatiempo ideal para las horas de juego con los niños.
IMPORTANCIA DE LAS ADIVINANZAS
- La Adivinanzas favorecen en el desarrollo del proceso de formación de conceptos en el niño, puesto que al buscar la respuesta correcta, es necesario que él discrimine entre las múltiples características de un objeto y trate de ubicar lo
esencial.
- Se estimula la imaginación y sobre todo, el proceso de asociación de ideas, elementos que contribuirá a que se forme una visión integradora y no separada de la realidad, lo cual es muy importante en la formación de individuos críticos.
- Son utilizadas, para aumentar el vocabulario de los más pequeños, ya que por su forma verbal, suelen ser breves y fáciles de recordar, ayuda a elevar los niveles de motivación infantil y, en consecuencia, a disminuir el aburrimiento que pudiera derivarse del aprendizaje.
Aqui encontrárán algunas para descargar:
DÍA DEL LIBRO
IMPORTANCIA DE LOS LIBROS
La importancia de los libros en la vida del ser humano es difícil de sobreestimar. Conocemos libros, aun cuando no hemos aprendido a caminar, y así vamos por la vida hasta que la muerte nos separe. El libro es un buen amigo y consejero, maestro y guía, un psicólogo y un médico.
Pero para que eso realmente suceda,hay que
aprender ser amigos con el libro, aprender a entenderlo, oír, sentir.
¿Qué hay que hacer para esto? No mucho.
En segundo lugar, para que la lectura sea eficaz es importante elegir los libros adecuados para la edad de su hijo, con un lenguaje comprensible.Es importante que las situaciones que se describen sean claras. Es normal que a un niño de cinco años no le interese incluso la mejor novela de amor y es poco probable que la niña de catorce años apreciará la historia de la Bella durmiente.
Además es muy importante encontrar libros interesantes para las niñas.
En segundo lugar, para que la lectura sea eficaz es importante elegir los libros adecuados para la edad de su hijo, con un lenguaje comprensible.Es importante que las situaciones que se describen sean claras. Es normal que a un niño de cinco años no le interese incluso la mejor novela de amor y es poco probable que la niña de catorce años apreciará la historia de la Bella durmiente.
Además es muy importante encontrar libros interesantes para las niñas.
La división de libros para niños y niñas es
muy condicional.
Todos los libros infantiles: las historias, cuentos,
relatos, novelas, pueden ser más adecuados para niños o niñas.
Aqui algunas imágenes para descargar:
Las estaciones del año
Para trabajar El Verano, Invierno ,Otoño y Primavera
Las estaciones son los periodos del año en los que las condiciones climáticas imperantes se mantienen, en una determinada región, dentro de un cierto rango. Estos periodos son normalmente cuatro y duran aproximadamente tres meses y se denominan: primavera, verano, otoño e invierno. Las estaciones se deben a la inclinación del eje de giro de la Tierra respecto al plano de su órbita respecto al Sol, que hace que algunas regiones reciban distinta cantidad de luz solar según la época del año, debido a la duración del día y con distinta intensidad según la inclinación del Sol sobre el horizonte (ya que la luz debe atravesar más o menos atmósfera).
"Pelayo y su pandilla" Las estaciones del año.
Trabajando el Cuerpo Humano
Fichas útiles para trabajar el Cuerpo Humano
El niño o niña desde que nace, va descubriendo su cuerpo a través de la exploración.
A medida que va creciendo, sus habilidades y destrezas motrices van aumentando, lo que le proporciona mayor control, dominio, autonomía y seguridad en sí mismo.
Los niños y las niñas del nivel inicial conocen las partes principales de su cuerpo, poco a poco van descubriendo las funciones que regulan su organismo, muchas veces encontrando respuestas no científicas.
Es por esta razón que la educación inicial promueve el conocimiento y auto cuidado de su cuerpo, y en todos los niveles se planifican experiencias en las cuales los niños y las niñas puedan disfrutar haciendo uso del mismo de manera lúdica, respetándolo y cuidándolo.
El niño se expresa y siente a través de su cuerpo, por ello, es importante que lo conozca, explore y lo vivencie, no sólo sus partes externas y visibles, sino también, aquellas que no ve pero siente y generan en él un gran interés, una gran fantasía.
Aqui algunas fichas para trabajar el cuerpo:
Aqui encontrarán una página interactiva para trabajar jugando el cuerpo humano
Dar clik en el enlace
Página interactiva "Pelayo y sus amigos" El Cuerpo humano
Canción: Voy a Dibujar mi Cuerpo
ENLACES A OTROS BLOGS Y PÁGINAS DE INTERÉS CON EXCELENTES RECURSOSS
AQUI LES DEJO VARIOS LINKS DE PÁGINAS QUE HE VISITADO
Y TIENE MUY BUEN MATERIAL PARA
NIVEL INICIAL Y PRIMER CICLO.
En la página Principal del blog encontrarán más enlaces
lunes, 28 de enero de 2013
NIVEL 4
CARACTERISTICAS EVOLUTIVAS DEL
Sobre el desarrollo de los niños en sus diferentes capacidades existen distintas líneas teóricas, que hacen sus valiosos aportes a nuestro conocimiento de la infancia. Cabe destacar que en nuestra tarea docente somos los encargados de integrar dichos aportes, de contextualizarlos culturalmente, con una mirada pedagógica; recordando que nuestros niños son “niños reales, concretos, aquí y ahora".
En esta etapa los niños multiplican y potencian sus posibilidades motoras, cognitivas, linguísticas, sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que los niños disfruten corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc.
* Es la edad más rica en el juego de la fantasía; hay una verdadera confusión entre lo real y lo fantástico. Saben contar historias con abundancia de personajes imaginarios y situaciones inverosímiles que manifiestan haber visto.Cuando se les pregunta si es cierto todo eso , ellos mismos lo niegan .
Pueden creer en la existencia de hadas, de "cucos", de personajes imaginarios e , incluso, inventar personajes que se esconden para hacerle daño.
Es muy importante que los padres no asusten a sus hijos con esas historias de ogros o cucos y que, tampoco, se burlen de sus miedos minimizándolos o negándolos. Es importante escucharlos y permitirles expresar todos sus miedos..
*Al sentir la necesidad de descubrir el mundo en el que están inmersos, para así poder dominarlo, interrogan a los adultos sin cesar sobre las cosas que ven e imaginan.
*Hacen manifestaciones exageradas ante sus destrezas y habilidades buscando la aprobación del adulto y sus compañeros.
*Pueden comunicar sus deseos y necesidades utilizando palabras pero si es necesario lloran o se ríen, gritan, tienen rabietas y pataleos.
*Son los adolescentes del jardín. Sumamente críticos en sus manifestaciones y comentarios sobre las cosas o acciones que observan.
*Su espíritu independiente lo lleva a tomar sus propias decisiones y desechar ayuda del adulto, se le puede ofrecer oportunidades para elegir actividades
* Están aprendiendo a establecer turnos y a compartir.
El participar en juegos les ayuda a aprender a esperar turnos.
*Tienen más contactos sociales. Sus amistades son más duraderas , aunque se enojan con frecuencia , tratan de recobrar al amigo rápidamente.
*Aceptan reglas y realizan las consignas con más cuidado.
*Son habladores y ruidosos.
*Se sienten "grandes" y gustan ayudar a los pequeños a los que cansan por su exagerada protección.
*Tienen una enorme energía. Su necesidad de desarrollar los músculos lo llevan a una actividad intensa. Corren, saltan, escalan, se balancean. No tienen mucha conciencia ante situaciones peligrosas por lo que debe advertírseles el cuidado contra accidentes.
*Tienen un mejor control muscular.
*Pueden trepar, saltar escalones, practicar equilibrio, saltar con rebote sobre uno y otro pie, saltar en largo, esquivar obstáculos.
*Manejan el lápiz, el pincel y la tijera sin mayores dificultades, aunque les resulta difícil recortar figuras pequeñas. Respetan los limites de la hoja cuando dibujan.
*Tienen una mayor coordinación manual que le permite: abrochar, encajar, enhebrar.
*Se afianzan en el freno inhibitorio, evitando llevarse objetos por delante y parando de golpe frente a las personas.
*Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por qué" de las cosas.
*Les gustan los juegos de palabras.
*Combinan hechos, ideas y frases para reforzar su dominio de palabras y oraciones.
*Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
*Hacen oraciones más largas.
*Hablan mucho.
*Dan nombre a lo que hacen.
*Pueden iniciarse en la escritura de su nombre.
*Combinan la palabra con la acción.
*Describen las imágenes que observan en una lámina.
*Son capaces de contar historias sobre un base de imágenes y con relación lógica.
Sus hábitos de salud, orden e higiene mejoran considerablemente.
*Pueden sonarse la nariz.
*Utilizan todos los cubiertos.
*Duermen menos horas por día.
*Comienzan a bañarse solos.
*Se lavan y secan sus manos, cepillan sus dientes .
*Ya quieren elegir su ropa: son capaces de desvestirse rápidamente.
Según lo detalla Piaget en su teoría, el niño de 4 años se encuentra en la etapa preoperatoria.
*Su pensamiento, además de sincrético, es intuitivo y concreto. Su mundo es el de las emociones concretas, aunque comienzan los indicios de abstracciones rudimentarias. La organización de la representación está basada en la asimilación de la propia acción, de base egocéntrico.
*Le gustan los juegos que le permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños. Las letras y los números comienzan a interesarlo pues el niño los descubre en su mundo familiar y social empezando a construir muchas hipótesis en relación a estos dos objetos de conocimiento.
* La noción de número y cantidad es puramente intuitiva; pueden contar hasta 10, pero solamente reconocen que cinco es más que tres cuando tienen el material concreto ante sí. No relacionan asimétricamente ni hace inclusiones de clases numéricas.
*Diferencian figuras cerradas de abiertas.
*Manejan con dificultad las semejanzas y diferencias.
*La lateralidad aún no está definida en todos los niños pero comienza su diferenciación.
*Reconocen colores, tamaño, forma y posiciones en imágenes.
*Reconocen en el material concreto y figurativo los cuantificadores uno, algunos, más grande que, mas chico que.
*Aprenden canciones, poesías reteniendo su letra.
*Puede hacer clasificación al principio por un atributo y luego por dos.
*Manejan relaciones espaciales simples, no solo con su propio cuerpo sino en relación de los objetos entre sí.
* Con respecto al dibujo representan la figura humana con un monigote más completo llegando a incorporar tronco , brazos y extremidades . Se inician el dibujo de algunos objetos fácilmente reconocibles por su semejanza a la realidad: casas, autos, aviones, árboles, etc., aunque a veces yuxtaponen las partes, por ejemplo, cuando dibujan un automóvil y el volante en otro sector del papel.
*Buscan compañeros y puede jugar en pequeños grupos, alternando con momentos de juego solitario
*Pueden compartir sus juguetes.
*Les gusta disfrazarse.
*Gustan del juego dramático y los títeres.
Podríamos considerar a esta etapa como la del apogeo del "juego simbólico". Es el tiempo en el que los niños comenzarán a armar juegos de roles que les permitan comprender mejor y elaborar lo que les sucede emocional y cognitivamente a partir de sus experiencias en el encuentro con los otros y con el mundo. Este juego irá cobrando en el tiempo distintos matices. En un principio los niños comenzarán compartiendo un mismo escenario de juego en el que cada uno jugará a ser "algún otro": un animal, el personaje de un cuento, un miembro de la familia, un dibujito de la tele, etc.
*Los niños avanzan en el conocimiento de su cuerpo centrando su curiosidad en las diferencias sexuales y el juego lo pone de manifiesto. Jugar a la mamá, al papá, a los hijos, a los novios, a los casados, es una constante.
*Entre los 3 y 5 años es la fase de la autoexploración. Tienen interés por conocer sus genitales, se tocan. Es importante evitar expresiones del tipo: “¡¡qué haces!!, eso no se toca, ahí no te toques que es feo…. ” Porque no es ni feo ni malo que se toquen sus genitales, con ello están aprendiendo a conocerse. Se acentúa el interés por los genitales del otro sexo ,empiezan a descubrir su sexualidad. A través de sus juegos y muñecos expresarán sus fantasias sexuales. Lo mejor es tratar esta etapa con naturalidad, respeto por los juegos , realidad y sencillez a la hora de responder sus preguntas.
*Desde el punto de vista de la teoría psicoanalítica el niño de 4 años se halla en plena fase del llamado por Freud, “Complejo de Edipo”.
El niño va a tener un apego por su madre si es niño y/o preferencia por su mamá, identificándose con el papá y “compitiendo” con él por su mamá. Con la niña sucede lo mismo pero con el papá. Tras la resolución del complejo de Edipo, el niño va a entrar en la cultura propiamente dicha, tras tener su primera gran desilusión o frustración, al descubrir que su madre o padre no les pertenece y que la ley opera como represión a los instintos o a la satisfacción de los deseos.
CUADERNO DE TRABAJO PARA NIVEL 4
PARA TRABAJAR EL NOMBRE PROPIO
NIÑO DE 4 AÑOS
Sobre el desarrollo de los niños en sus diferentes capacidades existen distintas líneas teóricas, que hacen sus valiosos aportes a nuestro conocimiento de la infancia. Cabe destacar que en nuestra tarea docente somos los encargados de integrar dichos aportes, de contextualizarlos culturalmente, con una mirada pedagógica; recordando que nuestros niños son “niños reales, concretos, aquí y ahora".
En esta etapa los niños multiplican y potencian sus posibilidades motoras, cognitivas, linguísticas, sociales y juegan con todas ellas. El control progresivo del equilibrio y el dominio de los movimientos de su cuerpo, hacen que los niños disfruten corriendo, saltando, trepando, arrastrándose, girando, bailando, etc.
En los aspectos emocional y social
* Es la edad más rica en el juego de la fantasía; hay una verdadera confusión entre lo real y lo fantástico. Saben contar historias con abundancia de personajes imaginarios y situaciones inverosímiles que manifiestan haber visto.Cuando se les pregunta si es cierto todo eso , ellos mismos lo niegan .
Pueden creer en la existencia de hadas, de "cucos", de personajes imaginarios e , incluso, inventar personajes que se esconden para hacerle daño.
Es muy importante que los padres no asusten a sus hijos con esas historias de ogros o cucos y que, tampoco, se burlen de sus miedos minimizándolos o negándolos. Es importante escucharlos y permitirles expresar todos sus miedos..
*Al sentir la necesidad de descubrir el mundo en el que están inmersos, para así poder dominarlo, interrogan a los adultos sin cesar sobre las cosas que ven e imaginan.
*Hacen manifestaciones exageradas ante sus destrezas y habilidades buscando la aprobación del adulto y sus compañeros.
*Pueden comunicar sus deseos y necesidades utilizando palabras pero si es necesario lloran o se ríen, gritan, tienen rabietas y pataleos.
*Son los adolescentes del jardín. Sumamente críticos en sus manifestaciones y comentarios sobre las cosas o acciones que observan.
*Su espíritu independiente lo lleva a tomar sus propias decisiones y desechar ayuda del adulto, se le puede ofrecer oportunidades para elegir actividades
* Están aprendiendo a establecer turnos y a compartir.
El participar en juegos les ayuda a aprender a esperar turnos.
*Tienen más contactos sociales. Sus amistades son más duraderas , aunque se enojan con frecuencia , tratan de recobrar al amigo rápidamente.
*Aceptan reglas y realizan las consignas con más cuidado.
*Son habladores y ruidosos.
*Se sienten "grandes" y gustan ayudar a los pequeños a los que cansan por su exagerada protección.
*Tienen una enorme energía. Su necesidad de desarrollar los músculos lo llevan a una actividad intensa. Corren, saltan, escalan, se balancean. No tienen mucha conciencia ante situaciones peligrosas por lo que debe advertírseles el cuidado contra accidentes.
En el aspecto motriz
*Tienen un mejor control muscular.
*Pueden trepar, saltar escalones, practicar equilibrio, saltar con rebote sobre uno y otro pie, saltar en largo, esquivar obstáculos.
*Manejan el lápiz, el pincel y la tijera sin mayores dificultades, aunque les resulta difícil recortar figuras pequeñas. Respetan los limites de la hoja cuando dibujan.
*Tienen una mayor coordinación manual que le permite: abrochar, encajar, enhebrar.
*Se afianzan en el freno inhibitorio, evitando llevarse objetos por delante y parando de golpe frente a las personas.
En el lenguaje
*Hacen muchas preguntas, incluyendo el "como" y el "por qué" de las cosas.
*Les gustan los juegos de palabras.
*Combinan hechos, ideas y frases para reforzar su dominio de palabras y oraciones.
*Tienen dificultades con los tiempos de verbos.
*Hacen oraciones más largas.
*Hablan mucho.
*Dan nombre a lo que hacen.
*Pueden iniciarse en la escritura de su nombre.
*Combinan la palabra con la acción.
*Describen las imágenes que observan en una lámina.
*Son capaces de contar historias sobre un base de imágenes y con relación lógica.
Hábitos de la vida diaria
Sus hábitos de salud, orden e higiene mejoran considerablemente.
*Pueden sonarse la nariz.
*Utilizan todos los cubiertos.
*Duermen menos horas por día.
*Comienzan a bañarse solos.
*Se lavan y secan sus manos, cepillan sus dientes .
*Ya quieren elegir su ropa: son capaces de desvestirse rápidamente.
En el aspecto intelectual
Según lo detalla Piaget en su teoría, el niño de 4 años se encuentra en la etapa preoperatoria.
*Su pensamiento, además de sincrético, es intuitivo y concreto. Su mundo es el de las emociones concretas, aunque comienzan los indicios de abstracciones rudimentarias. La organización de la representación está basada en la asimilación de la propia acción, de base egocéntrico.
*Le gustan los juegos que le permiten reconocer, y aparear colores, formas, tamaños. Las letras y los números comienzan a interesarlo pues el niño los descubre en su mundo familiar y social empezando a construir muchas hipótesis en relación a estos dos objetos de conocimiento.
* La noción de número y cantidad es puramente intuitiva; pueden contar hasta 10, pero solamente reconocen que cinco es más que tres cuando tienen el material concreto ante sí. No relacionan asimétricamente ni hace inclusiones de clases numéricas.
*Diferencian figuras cerradas de abiertas.
*Manejan con dificultad las semejanzas y diferencias.
*La lateralidad aún no está definida en todos los niños pero comienza su diferenciación.
*Reconocen colores, tamaño, forma y posiciones en imágenes.
*Reconocen en el material concreto y figurativo los cuantificadores uno, algunos, más grande que, mas chico que.
*Aprenden canciones, poesías reteniendo su letra.
*Puede hacer clasificación al principio por un atributo y luego por dos.
*Manejan relaciones espaciales simples, no solo con su propio cuerpo sino en relación de los objetos entre sí.
* Con respecto al dibujo representan la figura humana con un monigote más completo llegando a incorporar tronco , brazos y extremidades . Se inician el dibujo de algunos objetos fácilmente reconocibles por su semejanza a la realidad: casas, autos, aviones, árboles, etc., aunque a veces yuxtaponen las partes, por ejemplo, cuando dibujan un automóvil y el volante en otro sector del papel.
En el juego:
*Buscan compañeros y puede jugar en pequeños grupos, alternando con momentos de juego solitario
*Pueden compartir sus juguetes.
*Les gusta disfrazarse.
*Gustan del juego dramático y los títeres.
Podríamos considerar a esta etapa como la del apogeo del "juego simbólico". Es el tiempo en el que los niños comenzarán a armar juegos de roles que les permitan comprender mejor y elaborar lo que les sucede emocional y cognitivamente a partir de sus experiencias en el encuentro con los otros y con el mundo. Este juego irá cobrando en el tiempo distintos matices. En un principio los niños comenzarán compartiendo un mismo escenario de juego en el que cada uno jugará a ser "algún otro": un animal, el personaje de un cuento, un miembro de la familia, un dibujito de la tele, etc.
Sexualidad
*Los niños avanzan en el conocimiento de su cuerpo centrando su curiosidad en las diferencias sexuales y el juego lo pone de manifiesto. Jugar a la mamá, al papá, a los hijos, a los novios, a los casados, es una constante.
*Entre los 3 y 5 años es la fase de la autoexploración. Tienen interés por conocer sus genitales, se tocan. Es importante evitar expresiones del tipo: “¡¡qué haces!!, eso no se toca, ahí no te toques que es feo…. ” Porque no es ni feo ni malo que se toquen sus genitales, con ello están aprendiendo a conocerse. Se acentúa el interés por los genitales del otro sexo ,empiezan a descubrir su sexualidad. A través de sus juegos y muñecos expresarán sus fantasias sexuales. Lo mejor es tratar esta etapa con naturalidad, respeto por los juegos , realidad y sencillez a la hora de responder sus preguntas.
*Desde el punto de vista de la teoría psicoanalítica el niño de 4 años se halla en plena fase del llamado por Freud, “Complejo de Edipo”.
El niño va a tener un apego por su madre si es niño y/o preferencia por su mamá, identificándose con el papá y “compitiendo” con él por su mamá. Con la niña sucede lo mismo pero con el papá. Tras la resolución del complejo de Edipo, el niño va a entrar en la cultura propiamente dicha, tras tener su primera gran desilusión o frustración, al descubrir que su madre o padre no les pertenece y que la ley opera como represión a los instintos o a la satisfacción de los deseos.
Trabajando el Nombre Propio
«…Todos nos reconocemos con un nombre.
Quienes no lo respetan no hacen otra cosa que
desvalorizarnos como personas, pues descalifi
can una parte importante de nuestra identidad…
» (Anónimo, en A. C. Sánchez, 2008)
Quienes no lo respetan no hacen otra cosa que
desvalorizarnos como personas, pues descalifi
can una parte importante de nuestra identidad…
» (Anónimo, en A. C. Sánchez, 2008)
La identidad es aquello que nos hace reconocibles ante los demás. El nombre, la fecha
de nacimiento, la familia, la nacionalidad, el cuerpo, la forma de ser, de pensar y de hablar,
los gustos y preferencias… y una larguísima lista en la que podemos y debemos incorporar
nuevos valores que nos enriquezcan día a día y que conforman un tesoro único y particular
que cada uno posee. Ese tesoro, exclusivo del ser humano, es lo que llamamos identidad.
Una identidad que tenemos el compromiso y el deber de aceptar, valorar, respetar
e ir fortaleciendo a diario.
Aqui les dejo Algunas propuestas:
Folleto informativo sobre nivel 4 años par entregar en primer reunión de padres
de nacimiento, la familia, la nacionalidad, el cuerpo, la forma de ser, de pensar y de hablar,
los gustos y preferencias… y una larguísima lista en la que podemos y debemos incorporar
nuevos valores que nos enriquezcan día a día y que conforman un tesoro único y particular
que cada uno posee. Ese tesoro, exclusivo del ser humano, es lo que llamamos identidad.
Una identidad que tenemos el compromiso y el deber de aceptar, valorar, respetar
e ir fortaleciendo a diario.
Aqui les dejo Algunas propuestas:
Folleto informativo sobre nivel 4 años par entregar en primer reunión de padres
CUADERNO DE TRABAJO PARA NIVEL 4
PARA TRABAJAR EL NOMBRE PROPIO
MATEMÁTICAS
Matemática en Nivel Inicial
La importancia de la matemática en nuestra sociedad es muy grande, por
lo tanto se debe trabajar lo antes posible. En esta primera etapa, la
actividad numérica y matemática forma parte de la organización y la vida
en el aula, los niños comprenden lo que están haciendo y aprenden que
las matemáticas son un instrumento de uso cotidiano. Los signos
abstractos toman entonces un significado concreto y personal y los niños
dejan de vivirlas como un lenguaje difícil, incomprensible y alejado de
sus intereses. Por tanto, el trabajo
matemático que se realice en la etapa infantil constituye el pilar, los
fundamentos de la educación matemática posterior.
Las primeras actividades
relacionadas con las matemáticas las tiene el niño en contacto directo
con los objetos que manipula en su vida cotidiana. Los niños se
comunican con los objetos, los exploran, los examinan, actúan sobre
ellos, los descubren y los ven muy distintos distinguiendo formas,
colores, medida, peso, etc.La vida diaria les proporciona una cierta
experiencia práctica en el campo de la relación matemática, que debemos
aprovechar para trabajar con los niños. El paso de un pensamiento de
carácter egocéntrico hacia uno de tipo lógico, que el niño hace en este
ciclo fundamentalmente, le hace posible atribuir unas nuevas cualidades a
los objetos, ir estableciendo relaciones ente ellos, agruparlos según
estas cualidades, compararlos los y ordenarlos, utilizando sistemas muy
elementales e ir acercándose a algunos sistemas de cuantificación más
elaborados, como el número y el tamaño.
De la misma manera el niño puede situar
objetos en el espacio, en un principio de relación consigo mismo y
posteriormente en relación con los demás, y puede empezar a establecer
algunas relaciones entre las formas espaciales de estos objetos.
En este proceso se acercará al concepto de algunos atributos y
relaciones entre los objetos, a su utilidad como sistemas de
representación y comunicación y algunas medidas de temporalización. Todo
ello le permitirá descubrir su utilidad y acercarse con ganas y
curiosidad en la exploración de nuevos objetos.
Aqui algunas plantillas para descargar con ejercicios:
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